Constructivismo y Conectivismo

En la actualidad, existen herramientas para el aprendizaje colaborativo que utilizan el enfoque constructivista y el conectivista, estas se benefician de los servicios disponibles en internet al mismo tiempo que permiten la participación de alumnos y docentes en el aprendizaje. A continuación, se darán algunos alcances sobre los enfoques mencionados así como se desarrollarán algunos ejemplos.

Constructivismo

Guíandonos del símil de un muro a modo de metáfora para comprender el contructivismo, este concepto se caracteriza por el aporte de múltiples individuos, incluído el docente, en la elaboración de conceptos que se pueden compartir en clase. Sobre la dinámica de aprendizaje en el constructivismo se dice que "el conocimiento es construído por los propios aprendices intentando dar sentidos a sus experiencias, por lo que hablamos de constructos propios" (López de la Cruz y Escobedo, 2021, p.68).

Tomando en cuenta lo anteriormente mencionado, se puede inferir que el constructivismo sería una dinámica colectiva de relación de conocimientos y saberes previos así como de nuevos aprendizajes que se consolidan. La evolución del constructivismo se conoce como "Constructivismo Social, donde el aprendizaje se da en un entorno social y los constructos se realizan en base a otros en forma grupal" (Vygotski, 2008, p.68).

Un ejemplo que trabaja este enfoque son las Wikis, las cuales son espacios en línea que sirven para alojar la colaboración de varios estudiantes o individuos que conocen un tema. Estos se encargan de agregar definiciones a conceptos y temas determinados y cada uno de estos conceptos pueden ser editados posteriormente en muchos casos bajo la supervisión de editores o moderadores. Esta clase de herramientas colaborativas brindan espacios para construir de forma conjunta el relato pormenorizado de un tema en un determinado contexto considerando espacio y tiempo y su aplicación en la educación es beneficiosa para la práctica de habilidades informacionales.

Conectivismo

La teoría del aprendizaje del conectivismo puede entenderse como una red que se va hilvanando a modo de conexiones neuronales pero utilizando herramientas para el aprendizaje colaborativo. Una definición de conectivismo es la que brinda Siemens (2005) citado por (López de la Cruz y Escobedo, 2021, p.69) quien afirma sobre el conectivismo que es una teoría que "se enfoca en el aprendizaje complejo basado en la colaboración, interacción y las conexiones en las redes".

Sobre el conocimiento en el enfoque conectivista se dice que este "no solo se genera o almacena en el ser humano, sino que se genera en las redes, en las bases de datos, y está sujeto a constante cambio y actualización." (López de la Cruz y Escobedo, 2021, p.69). Por este motivo, se deduce que los espacios de aprendizaje como los PLE (Personal Learning Environment) o los MOOCs (Massive Online Open Courses) son lugares digitales en los que confluye información de diversas ubicaciones y en las que se tejen redes temáticas e intercambian opiniones en foros de discusión, comentarios y perfiles.

En el enfoque conectivista de la educación es importante saber cómo ubicar la información, saber dónde encontrarla y cómo filtrarla. Además, se debe establecer cuál es la más relevante. Lopez de la Cruz y Escobedo (2021) plantea la pregunta "¿debemos ser inteligentes para aprender?, o ¿debemos aprender para ser inteligentes?" aludiendo a esta situación como una de las bases de este tipo de aproximación educativa y sosteniendo que en un aprendizaje conectivista existente un intercambio de saberes en las dinámicas de relación. 

Estas relaciones se tejerían a modo de nodos de información con cada uno de los aportes de los participantes. Un ejemplo de estas dinámicas de interconexión es la que se establece a través de hipervínculos como los presentes en las folksonomías que son una forma de organizar datos de contenido digital utilizando aditamentos como el "#".

Yedid (2013) sostiene sobre las folksonomías que estas son conocidas "como una opción al modelo tradicional de indización, cada vez más utilizada por los usuarios para la indización de contenidos en la Web" y que se valen del conocepto de "etiquetado" o "tagging" para poder elaborar vocabularios controlados. Este tipo de herramientas estarían presentes en redes sociales como Instgram, en donde ya se divulgan videos e imágenes de contenido educativo.

Bibliografía

López de la Cruz, E. y Escobedo, F. (2021). El conectivismo, el nuevo paradigma del aprendizaje. Desafíos, 12(1); 67-73. https://doi.org/10.37711/desafios.2021.12.1.259

Vigotsky, L. (2008). Constructivismo a tres voces. Buenos Aires:tres voces. Aique.

Yedid, N. (2013). Introducción a las Folksonomías: Definición, Características y Diferencias con los Modelos Tradicionales de Indización. Información, Cultura Y Sociedad, (29), 13-26. https://doi.org/10.34096/ics.i29.673