TEORIAS DEL APRENDIZAJE

 

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Se han escrito teorías explicando los diferentes fenómenos educativos del aprendizaje: el conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo. Aunque universalmente no existe algún acuerdo aceptado para saber cómo se produce el aprendizaje.

• Conductismo: estudia el comportamiento observable, y considera al entorno como un conjunto de estímulos y respuestas, y el aprendizaje se percibe como la modificación de la conducta.
• Cognitivismo: se basa en la idea que el aprendizaje se produce a través de la propia experiencia del sujeto, y es un proceso de adquisición y almacenamiento de la información.
• Constructivismo: potencia la idea de que el aprendizaje es un proceso, donde la persona construye significativamente su conocimiento mediante la reflexión sobre su experiencia de aprendizaje.
• Conectivismo: la influencia del mundo digital sobre la persona, siendo el aprendizaje individual y voluntario, la mente humana es una red que se adapta a su entorno.

Estas diferentes teorías presentan distintas visiones sobre aspectos claramente significativa en el proceso de aprendizaje en contextos educativos, como son los roles a desempeñar por los profesores y los estudiantes, o las potencialidades que se les concede a las TIC aplicadas a los procesos de formación.

Las TIC como estímulos que pueden favorecer el desarrollo de respuestas específicas mediante el refuerzo, pero desde la posición cognitiva, son vistas como recursos válidos para favorecer el aprendizaje ya que fomentan la participación entre estudiantes, y les permiten crear programas y sistemas donde el alumno podrá desarrollar sus capacidades cognitivas. Mientras desde la teoría constructivista sirve para potenciar el compromiso activo del alumno, su participación, la interacción, la retroalimentación y la conexión con el contexto real, de tal manera que son válidas para que el alumno pueda controlar y empoderar su propio proceso de aprendizaje.

Esta significación que adquieren las TIC en el siglo XXI, nos lleva también a cometer algunos errores significativos, ya que, si bien pueden ofrecer grandes oportunidades para la adquisición de aprendizajes informales y la conexión entre las personas, no se debe confundir los medios con los fines, ni los instrumentos de comunicación con el aprendizaje.

 

Referencias:

Julio Cabero Almenara, M. d. (2015). Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): escenarios formativos y teorías del aprendizaje. Revista Lasallista de Investigación.

Siemens, G. (2014). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era.